Testando com a testa

JS: Prototype and Sort Table

2010-02-12T08:26:00.001-08:00

PDF::Writer + Google Charts

2010-02-04T07:34:00.000-08:00

report = GoogleChart.new

report.type = :bar_vertical_grouped

report.height = 350

report.width = 600

report.colors = '346090'

report.title = 'Pay+Back'

report.data = total_dist_mensal

report.data = [459,458,458,453,453,442,442,442,442,442,442,1641]

report.data = [10,20,40,30,10,30,10,10,10,10,10,10]

report.labels = (1..12).to_a

report.eixos = 'x,y'

report = URI.escape(a.to_url)

@pdf.add_image_from_file( a , 60, 10)

Push Server and Juggernaut

2010-02-03T20:57:00.000-08:00

Server push consiste em um servidor poder se comunicar com o cliente em tempo real sem que o navegador tenha que ficar pedindo atualizações. Uma combinação de técnicas cliente/servidor da Web, onde o servidor transfere os dados para o cliente, mas a conexão de dados permanece aberta.

Juggernaut

O Juggernaut é um plugin para Ruby on Rails que implementa o conceito de server push.

Atenção: O Juggernaut usa conexão socket para trasmitir a mensagem, e para isso funcionar, ele usa um arquivo .swf (flash na versão 8) nos navegadores dos clientes que fica ouvindo determinada porta, esperando por mensagens. Ou seja o usuário deverá ter o plugin flash instalado em seu navegador.

Como acontece

Cliente A abre uma conexão socket com o servidor socket
Cliente B faz uma chamada Ajax para o Rails
Rails envia a mensagem para o servidor socket
O servidor socket retorna a mensagem para os clientes.

Implantando o processo

1 - Após a instalação é necessário criar o arquivo juggernaut_hosts.yml em config no projeto indicando a configuração do servidor de aplicativo do juggernaut:

:hosts:
  - :port: 5001
    :host: #ip
    :environment: :development


  - :port: 5001
    :host: #ip
    :environment: :production

2 - Acrescentar os arquivos javascript do Juggernaut (em layout/padrao.rhtml):


<%= javascript_include_tag :juggernaut %>

3 - Após, é instânciado com o código do usuário:

<%= juggernaut( :client_id => session[:UsrConectado].cdg_usuario ) %>

4 - Criando o arquivo para o servidor juggernaut
juggernaut -g juggernaut.yml

5 - Subindo o serviço:
juggernaut -c juggernaut.yml

6 - Enviando comando javascript:
#Broadcast:
Juggernaut.send_to_all("alert('hi from juggernaut')")
#Usuario especifico:
Juggernaut.send_to_client( "alert('hi from juggernaut')", 29 )

JS: Prototype and Right-Click

2010-01-21T10:29:00.001-08:00

// Adicionando listener para right-click
Object.extend(Event, {
 isRightClick: function(event) {
    return (((event.which) && (event.which == 1)) ||
            ((event.button) && (event.button == 2)));
  }
});
 
document.observe("dom:loaded", function() {
    $A(document.documentElement.select('[rightClick]')).each(function(i){
        i.observe('contextmenu', function(){ eval(i.readAttribute('rightClick')) });
    });
});

Ciclo vicioso VS Ciclo virtuoso

2010-01-09T08:44:00.000-08:00

Depois que descobri que o google app engine suportava phyton (agora Java), meu sonho é aprender sobre phyton e django.

Pesquisando algum material sobre, achei um artigo interessante: Construção civil e engenharia de software, que não tem nada a ver com linguagem de programação, fala de desenvolvimento ágil e experiência.

Na engenharia de software o sonho que vem impulsionando a adoção da Orientação a Objetos é o uso de componentes pré-montados, permitindo a redução do tempo de desenvolvimento e o aumento da qualidade.[...]O framework é como o kit estrutural de uma casa.

Search engine in Ruby on Rails

2009-12-08T06:09:00.001-08:00

Quem não gosta de facilidades no hora de navegar na internet. Uma dessas facilidades pode ser chamada de simple text-full search engine. Em resumo são aqueles campos que aceitam qualquer coisa do usuário e devolve uma lista de possíveis registros procurados.
Uma vantagem é que se o filtro de busca costuma ser cheio de critérios é só indexar no campo full-text e está resolvido... resolvido para o programador e para o usuário que irá digitar o que sabe no campo (ou seja não existe campo não nulo neste filtro).

Existem vários exemplos desse campo: Google tem um campo bem grande na sua página inicial; mercado livre; submarino... tem um monte desses sites com essa solução.

O problema na minha empresa não era tão diferente. A gente trabalha num projeto baseado em CRM (Rails and DB2) e os contatos inseridos no banco possuem várias informações, ou seja a tela de pesquisa de um contato específico é possível por várias informações (nome, data de nascimento, e-mail, endereco, cidade, etc...), todas essas informações juntas ou avulsas. Ou seja, se eu fosse fazer um filtro para isso precisaria de um monte de javascript, pois para cada tipo de informação seria apresentado um campo... para data de nascimento um campo data, para código do contato um campo para inserir o codigo e assim por diante. Depois ainda precisaria filtra na controller, na action qual é o tipo da pesquisa se é por cidade, por nome, por data de nasc, por codigo e etc. É um inferno!
O text-full search resolve tudo isso e se pensarmos um pouco ainda adiciona algumas vantagens, uma dela é que eu posso fazer um levantamento facilmente, por exemplo: eu preciso dos aniversariantes do mês ou os aniversariantes do mês que moram em são paulo ou entao os e-mails dos moradores do bairro do Bom Retiro.

É uma soluçao muito legal para os sistemas. Para quem quiser saber mais sobre a tecnologia que utilizamos: Xapian. Existem outras mais: ferret, solr... tem outras é que eu não estou lembrando agora mas se vocês colocarem no google vão achar outras mais. O único problema é que para cada tecnologia você vai ter algumas restrição ou algo que não te deixe contente. Por exemplo tem uma dessas soluções que funciona apenas para alguns bancos de dados, outro exemplo é não conseguir indexar os novos registros inseridos em tempo de execução, ou então não conseguir associar informações de outras tabelas ou não conseguir fazer busca com range (ex. os aniversariantes do dia 1/1/2009 a 1/3/3009).
Vai de cada um a escolha, vai depender muito do ambiente que se encontram.

É isso... Se alguem tiver alguma dúvida sobre como implementar o xapian para os seus projetos por favor me mande um e-mail Altherlex Alves.

Abraço e até mais.

Noticias de São Paulo Hoje (8 dez 2009 às 8 am)

2009-12-08T04:58:00.000-08:00

Fala ae rapazeada... faz tempo que eu nao posto nada. Hoje estou com o dia livre.
Vou postar algumas fotos da nossa querida São Paulo.

Essa é da frente da minha casa..

Rails: Rotas

2009-10-06T14:28:00.000-07:00

Fala rapazeada... Hoje algumas notas sobre rotas:

1º- Diferença entre member e collection:

map.resources :notas, :member => { :baixar => :get }
map.resources :notas, :collection => { :baixar => :get }

A rota para collection será: "/notas/baixar". E para member será necessário informar um id, assim: "/notas/2/baixar"

2º - Herança:

Da mesma forma que é preciso informar na model quando uma tabela depende da outra, assim:

class Pessoa < ActiveRecord::Base;end class Telefone < ActiveRecord::Base; belongs_to Pessoa; end

É necessário fazer suas relações nas rotas, assim:

map.resources :pessoas do |pessoa|
pessoa.resources :telefones
end

Ficando assim:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
| Método | Rota | Chamada |
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
| new_pessoa GET | /pessoas/new | {:action=>"new", :controller=>"pessoas"} |
| formatted_new_pessoa GET | /pessoas/new.:format | {:action=>"new", :controller=>"pessoas"} |
| edit_pessoa GET | /pessoas/:id/edit | {:action=>"edit", :controller=>"pessoas"} |
| formatted_edit_pessoa GET | /pessoas/:id/edit.:format | {:action=>"edit", :controller=>"pessoas"} |
| pessoa GET | /pessoas/:id | {:action=>"show", :controller=>"pessoas"} |
| formatted_pessoa GET | /pessoas/:id.:format | {:action=>"show", :controller=>"pessoas"} |
| pessoa_telefones GET | /pessoas/:pessoa_id/telefones | {:action=>"index", :controller=>"telefones"} |
| formatted_pessoa_telefones GET | /pessoas/:pessoa_id/telefones.:format | {:action=>"index", :controller=>"telefones"} |
| POST | /pessoas/:pessoa_id/telefones | {:action=>"create", :controller=>"telefones"} |
| POST | /pessoas/:pessoa_id/telefones.:format | {:action=>"create", :controller=>"telefones"} |
| new_pessoa_telefone GET | /pessoas/:pessoa_id/telefones/new | {:action=>"new", :controller=>"telefones"} |
| formatted_new_pessoa_telefone GET | /pessoas/:pessoa_id/telefones/new.:format | {:action=>"new", :controller=>"telefones"} |
| edit_pessoa_telefone GET | /pessoas/:pessoa_id/telefones/:id/edit | {:action=>"edit", :controller=>"telefones"} |
| formatted_edit_pessoa_telefone GET | /pessoas/:pessoa_id/telefones/:id/edit.:format | {:action=>"edit", :controller=>"telefones"} |
| pessoa_telefone GET | /pessoas/:pessoa_id/telefones/:id | {:action=>"show", :controller=>"telefones"} |
| formatted_pessoa_telefone GET | /pessoas/:pessoa_id/telefones/:id.:format | {:action=>"show", :controller=>"telefones"} |
| PUT | /pessoas/:pessoa_id/telefones/:id | {:action=>"update", :controller=>"telefones"} |
| PUT | /pessoas/:pessoa_id/telefones/:id.:format | {:action=>"update", :controller=>"telefones"} |
| DELETE| /pessoas/:pessoa_id/telefones/:id | {:action=>"destroy",:controller=>"telefones"} |
| DELETE| /pessoas/:pessoa_id/telefones/:id.:format | {:action=>"destroy",:controller=>"telefones"} |
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3º - Namespace

Nao sei pra que serve... mas tivemos a necessidade de usa-lo pois, numa mesma estrutura de aplicativo existiam dois projetos. Ou seja, para identificar quais controllers sao usadas em um projeto e quais sao usadas em outro, voce pode suar o namespace, assim:

map.namespace(:projeto_um) do |um|
# rotas do projeto um
um.resources :pessoas
end

Dessa forma todos as controllers que são do projeto um, ficam numa pasta dentro de controllers chamada projeto_um e assim para o projeto_dois, ou quantos namespace eu tiver. Isso é válido para toda a estrutura da aplicação ou seja para views será necessário ter uma pasta nomeada com o namespace (projeto_um) com as respectivas views e assim por diante.

Isso ficará da seguinte forma:
http://localhost/projeto_um/pessoas

Ou seja, para todas as rotas eu terei o namespace na frente.

E quando eu tiver uma unica controller válida para os dois projetos, que namespace colocar na rota?
Vamos imaginar que no projeto um eu tenho a controller telefones que pode ser usada no projeto dois também... você pode fazer da seguinte forma:

map.namespace(:projeto_um) do |um|
um.resources :telefones, :namespace => nil
end
map.namespace(:projeto_dois) do |dois|
um.resources :telefones, :namespace => nil
end

Assim a controller telefone será acessada de qualquer namespace: projeto_um ou projeto_dois.

Lembrando que a controller e as views de telefone deverão ser posta fora das pastas que englobam os arquivos especificos de cada projeto. Ou seja, a controller telefone ficará dentro do diretorio controller.

É isso... não tem muito segredo, caso pareça o contrário aqui tudo o que você pode aprender sobre rotas, dentro das magias e convenções de RUBY ON RAILS.

Fica assim entao, rapazeada. Duvidas, correcoes, reclamações e/ou sugestoes fiquem a vontade para informar.

Abraço.

Aliando: Rails + Ajax

2009-04-15T08:56:00.000-07:00

Ok, vamos a mais um post... Hoje sobre como aliar todo o poder da aplicação web, neste caso rails, com o poder da metodologia Ajax, neste caso o framework prototype.

O que vamos fazer é criar um método e chamar e receber os dados via javascript. Ou em outras palavras, javascript com acesso ao banco de dados.

Existe hoje muitos frameworks javascrit que facilitam o trabalho na hora de fazer requisições ajax, por exemplo: jquery, motools e no nosso caso prototype.

Como o rails é mantido sobre a metodologia MVC, ou MVC2, ou arquitetura três camadas, iremos criar uma action na controller que será visualizada pela requisição javascript.

Vamos lá então... É bem simples:

Esta é a controller:

	

	class TestController < ApplicationController

  def me_chama

    render :text => "Hello, world"

  end

end

Ok, agora vamos invocar este método através do javascript...

<script>

  function chama(){

    url = '/test/me_chama'; 

    new Ajax.Request(url, {onComplete: function(transport){ alert(transport.responseText); } });

  }

</script>

E é isso... o método Request da classe Ajax do prototype irá chamar a url '/test/me_chama', que é a controller + action e que retornará a string 'Hello, world'.

Ok, agora imagina toda vez que eu chamar a action “chama” eu quero passar um parametro e desse paramtero fazer uma pesquisa no banco...

Vamos lá... a função javascript vai agora enviar um parametro para ser recebido lá na camda de controller e ser feito o select ao banco. Este parametro será enviado via post, extamente desta forma:


<script>function chama(){
url = '/test/me_chama/?id_pessoa=1'; 	new Ajax.Request(url, {onComplete: function(transport){ alert(transport.responseText); } });}

</script>

O parametro enviado chama 'id_pessoa' e será pego na action assim: params[:id_pessoa]

A action será mais ou menos assim... Antes a model( ORM ) Pessoa (Person) para retornar os dados do banco) :




class Person < ActiveRecord::Base; end





class TestController < ApplicationController





  def me_chama


    nome_pessoa = Person.find( params[:id_pessoa] ).nme_pessoa rescue 'Nenhuma pessoa encontrada para esse código'


    render :text => nome_pessoa.to_s 


    


    #-- Ou passando um objeto jason:


    #pessoa = Person.find( params[:id_pessoa] )


    # render :json => nome_pessoa.to_json


  end





end



E é isso...
Aqui alguns tipos de parametros do método render do rails, para quem quiser saber mais.

Qualquer dúvidas, reclamações, sugestões e/ou erros de português é só entrar em contato...Abraço e até mais!!!

Números Primos + MMC + MDC + Ruby

2009-01-29T14:58:00.000-08:00

Segue abaixo um exemplo de implementação de gerador de Números Primos + MMC (Mínimo Múltiplo Comum) + MDC (Máximo Divisor Comum) em ruby. É um resultado de uma prova de lógica que um amigo meu teve que fazer em java.
Colaborações prestimosas de Cirillo Ferreira.


require 'Mathn'
class Numeric
def multiplos(ate = 500)
 (1..ate).to_a.map{|v| self*v}
end
def divisores(ate = 500)
 (1..ate).to_a.map{|v| v if (self%v == 0)}.compact
end
end

module Math
def self.mmc(*valor)
 compara( valor.inject([]){|h, i| h << i.multiplos} ).first
end

def self.mdc(*valor)
 compara( valor.inject([]){|h, i| h << i.divisores } ).last
end

def self.nmr_primos
 numeros_primos = []
 (2..501).each{|i| numeros_primos << (2..i).detect{|j| j%j ==0 && i%j==0} }
 numeros_primos.uniq!
end

private
def self.compara(arr)
 arr.inject(arr[0]){|ac, i| ac & i}
end
end

Math::mmc(3,5,8)
=> 120

Math::mmc(3,5,8,9)
=> 360

Os métodos mmc e mdc são métodos que aceitam parâmetros indeterminado graças a uma coisa, da linguagem ruby, chamada operador splat, que é aquele asterisco na assinatura do método. Tem a finalidade de compactar os parâmetros num única array.

Este programa é um pequeno incremento da classe Numeric. Onde é adicionado dois métodos necessários para a resolução dos métodos mmc e mdc que são: multiplos e divisores.
Após é adicionado no módulo Math (por isso a chamada inicial require 'Mathn'), como métodos de classe, o mmc e o mdc.
O método comparar é um método usado localmente (private) para retornar de um array de arrays os valores comuns.
obs.: O método gerar_nmr_primos não é usado. Foi criado apenas para ilustração e fertilização das mentes.

Mais informações sobre a linguagem acesse: O que é Ruby...

-Depois desse pragmatismo todo dá até para tomar um café com mais calma...

Abraço,
e até a próxima.

TV Digital - Um pouco além do esperado

2008-09-30T19:39:00.000-07:00

A seguir lê-se um interessante artigo de Thais Waisman (Thais@futuro.usp.br) sobre a TV Digital e a sua interação na educação.

TV DIGITAL INTERATIVA NA EDUCAÇÃO: AFINAL, INTERATIVIDADE PARA QUÊ?

Este artigo trata de pensar os usos socialmente relevantes da TV Digital Interativa no Brasil. O fato da definição do padrão de transmissão digital terrestre estar na agenda do Governo Federal para uma tomada de decisão breve, faz com que tenhamos que considerar os usos importantes deste veículo de comunicação na educação, ocupando espaços criados pelo Telecurso 2000, agregando novas oportunidades e discutindo a importância da interatividade no contexto da aprendizagem e das mídias digitais. A TV Digital Interativa é um meio de disseminação de informação dirigida à educação e que apresenta elementos da TV, da internet, do rádio e do vídeo, modificando os hábitos de consumo e de atitude do usuário, proporcionando novas formas de relacionamento com a TV, as mídias digitais e a nova condição da interatividade.

Introdução

Muito se tem falado ultimamente deste tema TV Digital Interativa, porém poucos textos tratam do assunto interatividade e a relação do consumidor e usuário final com esta nova mídia que se apresenta. Parece que o país está aguardando a fase da definição do padrão, para então se posicionar e começar a entender o que poderá ser feito localmente, mas como esta definição bate à porta, alguns estudos interessantes já mostram os direcionamentos possíveis.

Dados mundiais mostram que há mais de 24 milhões de casas conectadas na Europa e Ásia, possuindo um set top box (caixa preta ou conversor), sem contar os usuários americanos. As vias de acesso variam de satélite a cabo, podendo passar pela fibra ótica e aéreo-terrestre. Com esta nova parafernália digital, o telespectador poderá manter um certo nível de interatividade com o aparelho e até utilizá-lo como gerenciador de várias atividades dentro da casa, como controle de estoque, controle de alarme, secretária eletrônica e outros.

O público leigo deve estar se fazendo a pergunta clássica: para que eu preciso de mais uma parafernália na minha casa, se nem uso o que tenho? E a resposta vem imediatamente quando se observam índices incríveis de participação do público em programas como Você Decide, Casa dos Artistas, Show do Milhão e até do antigo vídeo game interativo pela TV – HUGO. Isto nos leva a uma importante necessidade intrínseca e incorporada do ser humano: a de participar, o desejo das pessoas de se pronunciarem e de saírem da posição de passividade, para o outro extremo que seria a TV e os canais de comunicação como vias de mão dupla no processo de comunicação!

Aqui cabe um pequeno parêntesis para explicarmos o que poderá compor a TV Interativa, ou seja, os canais virtuais e o enhanced TV. Os canais virtuais estão mais diretamente relacionados a serviços oferecidos ao usuário, como home banking, canal do tempo, guia eletrônico de programação, compras, votação, perguntas e respostas. O enhanced TV estaria mais relacionado com a programação existente (que pode ser perfeitamente aproveitada), agregando-se elementos informacionais e que permitem também uma interatividade, ou seja, uma intervenção do telespectador no conteúdo exibido. Por exemplo, se você está assistindo um documentário e quer saber mais informações sobre aquele tema, ou outros programas relacionados, ou sites na internet, ou livros, ou responder perguntas ou mandar uma pergunta para o expert da emissora, ou uma mensagem para algum outro usuário que está assistindo ao programas, isto tudo será possível com o simples manejo de um controle remoto semelhante ao já utilizado pelas pessoas, mas com quatro botões coloridos que indicados na tela, designam a que se referem quando o usuário aperta aquele simples comando.

I - Inclusão cidadã

Imaginem a revolução e o avanço para simples cidadãos que, por todos os motivos já exaustivamente mapeados pelos inúmeros trabalhos sobre Inclusão e Exclusão Digital pode representar. Ora, em torno de 15% da população tem acesso ao computador, mas em torno de 38 milhões de lares tem pelo menos uma TV . A capilaridade da mídia TV é enorme e a sensação de inclusão e a incorporação que o cidadão poderá sentir ao usar a TV e ver que ela lhe dá poderes de cidadania, de decisão, de escolha, de participação, de acesso a informações que antes estavam restritos a internet ou outros meios que não fazem parte da cultura e do capital social desta grande massa de indivíduos.

Num exercício simples, imaginem o uso que se pode dar no setor educacional, onde programas como Telecurso 2000, programas profissionalizantes como do SEBRAE e SENAC podem ter um peso enorme na formação e educação desta massa que não pode freqüentar escolas formais e não tem acesso ao computador. Há uma experiência americana, WISH TV que conecta pessoas simples da periferia de estados como Califórnia e Louisianna, via cabo, com a escola, através da TV Interativa. Neste projeto, pais, alunos e professores comunicam-se pela TV, pais fazem algumas atividades escolares com os filhos via TV e professores e pais trocam informações a respeito da vida escolar do filho. O resultado é diminuição da exclusão digital, aceitação simples desta mídia pelos pais e maior rendimento dos filhos na escola pelo simples fato dos pais estarem presentes.

Devemos deixar claro que a TV Interativa não é um computador e uma mídia não irá substituir a outra. Esta é uma grande tendência do discurso de experts quando uma nova mídia aparece: morte para uma e o céu para a outra. Temos que começar a pensar no grande desafio que é a convergência inteligente das mídias atualmente disponíveis e de que forma podemos tirar benefícios sociais, econômicos e culturais para o nosso país, tão carente de soluções de grande capilaridade.

Na Europa, continente mais desenvolvido no uso da TV Interativa, a necessidade de sofisticados sistemas de interatividade dos set top boxes começa a surgir agora, muito depois do estabelecimento e incorporação pelos usuários. Disto tiramos uma importante lição: as soluções mais eficazes são as mais simples. O capital social, o capital cultural e a cultura tecnológica de uma população devem ser respeitados sempre, pois o período que nos espera em breve é de aculturamento e transição, de aprendizagem coletiva de uso e aplicação desta nova TV.

TV Interativa não é somente comércio como querem alguns, não é só entretenimento como querem outros e nem só mais uma tecnologia que vem para que o povo invista mais uma fatia do seu salário. É uma nova filosofia do processo de comunicação, do processo de aprendizagem, de encontros e trocas, de conhecermos nosso pares que estão assistindo ao mesmo programa que nós e que podem ter as mesmas idéias e necessidades. É uma forma de resgate do sentido do coletivo e das comunidades, das redes de informação e aprendizagem beneficiadas e facilitadas pela tecnologia.

II - Mudança de hábitos

A nova tecnologia da TV Digital Interativa trará severas mudanças ao meio televisivo, aos hábitos de consumo, aos ambientes de aprendizagem, ao modo como os indivíduos se relacionarão com essa nova mídia. Como principais exemplos, podemos citar:

nova relação sensorial-cognitiva do aspecto de 16 X 9
vídeo digital de alta resolução
vários canais de áudio digital
maior imunidade aos fantasmas e ruídos com perceptiva melhoria da qualidade de imagem
viabilidade de trafegar simultaneamente canais de dados (datacasting)
possibilidade de múltiplos canais em resolução standard (SDTV) numa mesma faixa de 6 MHz.
Video-on-demand, personal video recorder, pay per view
Video games, apostasy jogos
canais de TV personalizados
email, SMS (short message servce), videoconferência
acesso à internet, chat com o key speaker do programa
internet banking
propagandas interativas onde com um simples click pode-se comprar o produto como resposta direta aos anúncios
t-commerce
novos ambientes de aprendizagem (corporativo e institucional, mesclando ambiente de trabalho com ambiente de aprendizagem, tanto do ponto de vista presencial e físico, como digital e interativo no mundo virtual)

Assim como as TVs preto-e-branca foram substituídas gradativamente por TVs coloridas, os equipamentos atuais de captação, pós-produção e exibição serão substituídos ao longo do tempo, quer seja por set top boxes digitais, quer seja pelas novas TVs digitais. As TVs irão evoluir para atender e tirar proveito de todas as características potenciais da convergência de mídias, explorando ao máximo a capacidade de transmissão oferecida pelas técnicas digitais em desenvolvimento.

Novas redes surgirão, novos provedores de conteúdos e toda uma nova parafernália tecnológica com profissionais especializados irá movimentar um mercado enorme, onde o consumidor poderá usufruir, se quiser, do controle sobre a programação, sobre o que quer escutar e ver. Pela possibilidade de uma via de mão dupla instalada, a bidirecionalidade, onde a TV não será apenas a comunicação de um para muitos, mas incluirá o modelo de comunicação já presente na internet, de muitos para muitos, a DTV parece ser um killer application por si só na interatividad

III - Os empreendimentos educacionais

Empreendimentos voltados para a TV Digital Interativa são ainda um grande desafio para pesquisadores, técnicos e empresários. Os recursos envolvidos numa iniciativa de caráter televisivo via iTV são significativamente maiores que aqueles despendidos quando se produz conteúdo para internet. Mesmo assim, a justificativa dessa proposta faz-se clara quando percebemos que o mundo está caminhando rapidamente para este tipo de iniciativa, especialmente no setor educacional, apesar das tímidas experiências que se têm notícia.

Segundo a Unesco, a taxa de repetência de crianças brasileiras no nível básico está em 24%. O Brasil é o recordista do continente latino-americano. Segundo estatísticas mais recentes divulgadas pelo Ministério da Educação, a taxa de repetência de 2000 - que usa dados de 1999 - é de 21,6% no nível fundamental e de 18,6% no médio. Na avaliação da Unesco, há problemas na qualidade do ensino.

WISH TV

Um excelente benchmarking pode ser feito com a World Gate e o Wish TV (www.wgate.com), ou seja, um projeto em andamento que envolve escolas, residências, pais, professores e alunos conectados via cabo, utilizando os recursos educativos da TV Digital e da internet banda larga. A pouca participação dos pais no processo educativo dos filhos, no que diz respeito à vida escolar ou tempo passado dentro das escolas, é um fator crítico que assola várias comunidades no mundo todo. Para resolver esta questão crucial e diminuir o gap entre pais e filhos, escolas e pais e mesmo o fosso digital, o programa The WISH TV (WorldGate Internet School to Home) foi desenvolvido nos EUA e utiliza-se da tecnologia disponível de TV digital via cabo e, conseqüente acesso à internet. WISH TV provê acesso à Internet para estudantes e professores na escola e nas residências, através do sistema a cabo e set top boxes instalados. Isto resolveu um outro problema que era o custo das chamadas telefônicas e dos provedores de acesso, além da velocidade de navegação e potencialidade para uploads e downloads mais velozes. Este tipo de iniciativa provou ser uma solução prática, uma vez que beneficia a todos que estejam conectados por cabo e possuam um key board ou teclado

IV - Usos socialmente relevantes

O Relatório Integrador dos Aspectos Técnicos e Mercadológicos da Televisão Digital versão 1.0 de 28/03/2001, mostra uma grande expectativa que a ANATEL deposita nos usos sociais da TV Digital, disseminando e tornando acessíveis serviços vitais para a população em geral, dentre eles a educação à distância. Neste mesmo relatório da Anatel, no capítulo sobre “Expectativa dos usuários brasileiros para a televisão do futuro”, fica clara a disposição favorável do nosso público em relação aos recursos e facilidades que a TV Digital poderá trazer para seu cotidiano. Cabe lembrar igualmente a menção ao fato de que a TV Digital é um aparelho em tese mais simples de se operar do que o microcomputador e mais abrangente, pois mais pessoas o utilizam.

Apesar da “popularidade” da internet, o Brasil ainda não é um país on line e demorará um pouco para sê-lo. Em relatório da OECD de 2001, aponta-se 2,9% da população brasileira com acesso à internet; em contrapartida, mais de 35 milhões de residências no Brasil (mais de 90%) têm aparelhos de TV, provando a capilaridade desta mídia, do seu poder e do potencial desta demanda reprimida por conteúdos de maior informação ou como veículo de educação neste país.

O estudo feito pela autora para o CPqD (Centro de pesquisa e Desenvolvimento) revela que as aplicações socialmente relevantes par ao brasileiro e que poderiam te rum grande impacto no uso e aceitação da Tv interativa são: tele-educação, telemedicina, inclusão digital e governo eletrônico.

Tendo em vista o movimento concreto de países que já operam com a TV Digital, juntamente com a expectativa positiva do público brasileiro, os projetos de integração social e educacional, mais propriamente de inclusão digital, através da especificação e desenvolvimento dos aplicativos interativos para produções voltadas especificamente para a aprendizagem são o foco de estudos e pesquisa do LABITV – Laboratório de TV Interativa e Multimeios da Escola do Futuro da USP.

Atualmente, as interfaces disponíveis privilegiam o comércio, os jogos, o home-banking, a publicidade, o e-mail, enfim, uma série de propriedades que servirão para alavancar o negócio iTVl; além de comporem a seara de ferramentas que possam tornar mais atrativa a TV para uma geração que foge dos padrões normais da TV estática, ou seja, o Young People Generation.

V - LABITV

O LABITV é um laboratório de pesquisa que entende que o seu papel seja o de promover, paralelamente aos esforços da iniciativa privada, as investigações, análises, projetos, desenvolvimento de meios e ferramentas, de tecnologias e de expertise que possam incluir a iTV como mais um instrumento nesse contínuo esforço que é o de disseminar conhecimentos em nosso país.

Seus três focos principais serão:

iTVeducação, dedicado às produções televisivas educacionais em Enhanced TV;
Multimeios Aprendizagem, dedicado aos projetos localizados, que farão uso conjunto de TV Digital, Internet, Satélite/PC, e que atenderão às Escolas e Empresas;
Escola Kids, dedicado à produção de conteúdos lúdico-interativos educacionais veiculados por TV Digital.

Nossa proposta, portanto, é a de estabelecer o ciclo completo da TV Digital Interativa neste recorte específico constituído por escolas e residências:

desenvolvimento de aplicativos voltados para a aprendizagem
produção de programação educativa – enhanced TV e canal virtual
instalação de um conjunto limitado de set-top box em residências e escolas
transmissão e interação através de canal de retorno (telefone)
estudos avaliativos dos resultados obtidos ao longo do ciclo de implantação.

Objetivos específicos

Especificações de aplicativos educacionais
Pesquisas sobre arquitetura de navegação p/ programa interativo

Definição de padrões de interatividade – comunicação com o usuário

Produção de pesquisa qualitativa e quantitativa em iTV
Estudo de convergência de mídia: internet e iTV em projetos integrados de convergência inteligente das mídias disponíveis
Formação de profissionais para a área
Produção de programação Enhanced TV , num primeiro momento e depois interativo, conforme disponibilidade.

Definição e desenvolvimento dos formatos e conteúdos para produção de programas interativos

Estabelecimento de processos e procedimentos para produção de programas interativos
Definição de processos consistentes de avaliação das atividades dos usuários, quer seja em termos de preferência de programação, quer seja como performance no âmbito da aprendizagem

Metodologia geral de trabalho

Pretende-se entender o ciclo completo de ensino e aprendizagem pela mídia TV, enriquecida com os recursos que a TV Interativa pode proporcionar. A avaliação da performance no processo de aprendizagem de alunos, tanto de Ensino Fundamental, quanto de Ensino Médio, assim como da educação de adultos, que irão fazer uso da programação educativa veiculada pela TV Interativa, é um instrumento vital do ponto de vista do interesse, mudanças de comportamento, aceitação da nova tecnologia, dificuldades, encontradas, falhas na metodologia, motivação de alunos, professores e cidadãos e outros parâmetros que irão nos indicar os melhores e mais adequados usos desta nova mídia, norteando produções futuras para a inclusão social e inclusão digital da população brasileira.

Através de capacitação tecnológica para o uso das mídias internet e TV Digital, os professores, pais e alunos trabalharão com novos conceitos da educação para a sociedade da informação e do conhecimento, visando inovar sua prática didática junto aos alunos, maior participação dos pais no processo educacional e mais recursos midiáticos para os alunos, inovando o conceito de estudar.

VI - A TV educacional

Esta pesquisa tem um caráter absolutamente inédito no que diz respeito ao olhar educacional da mídia TV, agora assumindo um outro papel dentro do contexto de vida e hábitos da população em geral. Com a facilidade de uso do laboratório de desenvolvimento e produção interativa multimeios: TV Digital e internet implantado na Escola do Futuro da USP, assim com o acordo institucional com o CPQD que permitirá o uso do seu Laboratório de Usabilidade e a realização da pesquisa em campo, pretende-se alcançar os seguintes resultados:

Capacidade de especificar e desenvolver aplicações e interfaces na área de educação em ambientes de TV Digital Interativa, tanto para o ensino quanto para o trabalho;
Análise doc comportamento do usuário e as respostas do público alvo do projeto ;
Especificação dos processos para a produção de conteúdo interativo;
Treinamento de professores da rede pública estadual e municipal para a utilização produtiva e otimizada da TV Digital Interativa, em caráter experimental, inicialmente;
Entendimento da possibilidade de uso dos recursos de aplicativos disponibilizados na iTV no âmbito educacional:

Guia eletrônico de programação educativa
VOD de cursos e programas já veiculados
Web site de apoio
Solicitação dos vídeos pelo web site
Serviços interativos de apoio ao estudante como: home banking, tempo, livraria,
news , vídeos, outros programas – objetivo é situar o aluno no mundo real
Quizzes , Q/A simplificados, votação
Suporte à lição de casa, trabalho por projetos, testes, revisões
Suporte ao aluno e aos pais para o mercado – teste vocacional + oportunidades de trabalho + conhecimentos que deve adquirir para determinada posição + cursos para que ele atinja os objetivos

Conclusão

O ciberespaço e a Tv interativa são realidades que convivem lado a lado, inseparáveis e realidades inevitáveis. O que devemos é preparar-nos para tal mudança, entendendo os processos, criando metodologias,

Desenvolvendo produtos e testando no campo, ou seja, dentro das escolas, com alunos, pais e professores participando do processo, afinal, não dá para lançar um produto sem envolver os próprios consumidores, assim como não se pode depender do mundo globalizado, ao contrário, esta é a hora e o local para o Brasil marcar presença neste cenário mundial.

Bibliografia

Comentários à consulta pública 291/01 – DIBEG (Digital broadcasting experts group)

2000: Interactive Enhanced TV – a historical and critical perspective, Tracy Sweldlow, 2000

Interactive TV learning services o eh European home – Inside Multimedia, 1999

Development of satellite and terrestrial digital broadcasting systems and services and implications for educational and training – PJB Associates, july, 1999

The guide to the digital TV third edition, - www.digitaltelevision.com

TV personalization – a key component of iTV, Jim Stroud – The Carmel Group, 2000

Avaliação técnica e econômica nas áreas de telefonia celular, DTV e agroindústria – seleção padrão DTV para Brasil – NEIT/IE/Unicamp, 2000

Turn on, tune in, switched off – consumers atitudes to DTV – Cosumers Association, UK, 2000

Comntários DVB à consulta pública da Anatel no. 291, julho 2001

DVB-MHP White paper, Open TV, 2001

Open TV Co. apresentação institucional, 2001

Faith Popcorn – O relatório Pop Corn, 1990